quarta-feira, 16 de dezembro de 2015

quinta-feira, 19 de novembro de 2015

Parts of the Body (19/11/2015)

   Como um dos conteúdos presentes no reader gira ao redor de partes do corpo, decidimos introduzir este assunto por meio de perguntas. Perguntas relacionadas às páginas lidas anteriormente, como: "Que partes do corpo Chris e o bebê do Big Foot machucaram?".
   Introduzido o assunto, questionamos os alunos sobre as partes do corpo que eles conheciam e introduzimos outros, logo em seguida.
   Em uma forma de incentivar o trabalho em grupo e a integração entre eles, entregamos um papel pardo aos alunos e pedimos que eles desenhassem uma silhueta e identificassem as partes do corpo aprendidas.

Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyRF9HLURGNW9rakE/view?usp=sharing

quinta-feira, 12 de novembro de 2015

Reader - Footprints - Part 7 (12/11/2015)

   Iniciamos a aula auxiliando os alunos e corrigindo a tarefa que consistia em elaborar três frases terminadas em -ing e -ed.


 Após isso, entregamos as páginas 13-17 do reader para que eles fizessem a leitura. Como era o desfecho final, checamos com os alunos se eles haviam acertado a ordem correta dos acontecimentos da história, referentes à atividade que foi proposta no início das atividades com o reader.


   Com base no conteúdo das páginas lidas do reader, introduzimos os comparatives por meio de frases que comparassem os alunos e os professores.


   Para finalizar o conteúdo visto, entregamos um caça-palavras, no qual os alunos tinham que colocar os adjetivos em sua forma comparativa para poder encontrá-las no jogo.



Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyWWhIOVBjbWNsUlU/view?usp=sharing

quinta-feira, 5 de novembro de 2015

Reader - Footprints - Part 6

  Iniciamos a aula pela correção da tarefa de casa em que os alunos deveriam escrever frases utilizando os adjetivos e seus antônimos estudados em sala. Após isso, retomamos a história do reader por meio de perguntas. Depois realizamos uma atividade sobre vocabulário, na qual os alunos leram as descrições em inglês das palavras e expressões e as identificaram no texto.




   Em seguida, foi trabalhado com adjetivos terminados em -ing e -ed através de uma frase retirada do reader, foi explicado a diferença de uso entre eles. Para finalizar, os alunos realizaram atividades para completar com os adjetivos adequados à situação. 


Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyNGJLZ0NIMVRNa0U/view?usp=sharing

quinta-feira, 29 de outubro de 2015

Happy Halloween! (29/10/2015)

   Para o evento no qual celebramos a incorporação da cultura de língua inglesa à nossa, preparamo-nos desde setembro, produzindo enfeites e decorações para a sala usada para a festa e a mesa. Enfeites como aranhas com pirulitos, bem como fantasmas feitos de balões, morcegos, abóboras e gatos pretos.




   Enfim chegou o dia, 29 de Outubro, em que comemoramos o Halloween realizando uma festa cultural. Buscamos os alunos na escola e, assim que chegaram, apresentamo-lhes um pouco da origem do Halloween e seus símbolos, interagindo com o conhecimento que eles tinham sobre o feriado e seus aspectos. Passamos, também, dois curtas-metragens: "Alma" de Rodrigo Blaas e "Vincent" de Tim Burton.




   A seguir, dividimos os alunos em dois grupos e fizemos um caça ao tesouro temático, incluindo pistas falsas e charadas. O grupo que melhor trabalhasse em conjunto encontraria o tesouro: doces! 



   Após um embate acirrado, os alunos comemoraram a vitória por pouco tempo, pois era a hora do "Trick or Treat!" (Doces ou Travessuras). Munidos de suas sacolas personalizadas, os alunos, acompanhados pelos professores, fizeram um tour pela UNIOESTE pedindo por doces nos setores e, na falta deste, pedindo por prendas.







   Com os sacos cheios de doces, os alunos comeram pipoca e verificaram os doces adquiridos, enquanto escutavam música, conversavam e riam entre si. 


Por fim, levamos os alunos para fora e, em grupos novamente, aplicamos a corrida dos sacos entre eles, assim como o divertido jogo ovo-na-colher. 




quinta-feira, 22 de outubro de 2015

Reader: Footprints - Part 5 - (22/10/2015)

A aula foi iniciada com uma revisão dos adjetivos e antônimos introduzidas na semana anterior. Questionamos os alunos acerca do que eles lembravam e fomos complementando com o que faltava. 

Após isso, aplicamos um jogo da memória para que eles fixassem o conteúdo. 




Depois do intervalo, foi entregue uma nova parte do reader, na qual os alunos fizeram uma leitura rápida e explicaram o que entenderam.


Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyeUdXVENSWU9BdDQ/view?usp=sharing

sexta-feira, 2 de outubro de 2015

Reader: Footprints - Part 4 - (01/10/2015)



Foi retomado o assunto iniciado na aula anterior sobre weather e seasons. Depois exibimos recortes de previsão do tempo em inglês e em português. Os alunos foram convidados então a apresentarem as previsões do tempo elaboradas por eles.



Terminadas as apresentações de “garotos(as) do tempo”, uma lista de qualidades e antônimos em inglês foi passada no quadro e os alunos, divididos em dois grupos, tinham que relacionar os pares da maneira que achassem mais adequada. Ao fim, após corrigir as relações feitas por eles, pedimos que escolhessem qualidades/antônimos e criassem frases.




Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyalEwRFVGUFV1Y1U/view?usp=sharing

quinta-feira, 17 de setembro de 2015

Reader: Footprints - Part 3 - (17/09/2015)



As tarefas deixadas no Picture Dictionary foram corrigidas e logo em seguida retomamos o que foi lido do reader na aula anterior. A partir do que foi visto no reader, ensinamos os alunos a fazer perguntas sobre o tempo e como responde-las em inglês. Utilizando flashcards, introduzimos as estações e relacionamos com aquelas já apresentadas pelo reader.





Por fim, explicamos sobre o Present Continuous e como poderíamos usar essa estrutura gramatical no nosso dia a dia ao falar do tempo, além de utilizá-las nas formas negativa e interrogativa.

Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyTHRKV0pQWU94Y28/view?usp=sharing

sexta-feira, 11 de setembro de 2015

Reader: Footprints - Part 2 - (10/09/2015)

Após checar a tarefa do Picture Dictionary, retomamos o que foi tratado na aula anterior. Entregamos mais uma parte do reader para que eles fizessem uma leitura rápida e fizemos perguntas em inglês referentes ao texto para verificar a compreensão deles acerca do que foi lido.





Perguntamos o que as personagens estavam usando e, a seguir, abordamos as roupas em inglês com eles. Foram entregues folhas com roupas e seus respectivos nomes para que eles relacionassem corretamente e colassem no Picture Dictionary como tarefa. Ao fim, para relembrar o assunto tratado anteriormente, pedimos que os alunos identificassem os cognatos presentes no texto.



Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqyOWFicFJTd292STA/view?usp=sharing

quinta-feira, 3 de setembro de 2015

Reader: Footprints - Part 1 - (03/09/2015)

Começamos a aula perguntando aos alunos o que eles sabiam sobre lendas, em especial exploramos a Lenda das Cataratas presente em nossa região. Depois perguntamos se eles conheciam outras lendas brasileiras e não brasileiras. Reproduzimos um trecho de um desenho que trazia a Lenda do Pé Grande, popular nos Estados Unidos. Feito isso, pudemos introduzir o reader que tratava sobre esse mesmo assunto.




Plano de aula disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B--YEGwNloqySHVFUlVlMmhMckU/view?usp=sharing